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规范合作 巧用策略 ---《盆景艺术》课后所思

编辑: 欧璐       发表日期:2020-01-01 13:36:45

      12月份的学共体日是由美术组承当的一节课。而李校说此次课需要将合作学习的策略与课程相结合,恰巧自己在12月初去了山东淄博参加了第4届合作学习研讨峰会,于是就自高奋勇的接受了此次任务。从选课开始,9-10月份我作为区六年级的集体备课组长,组织了老师参加了省集体备课大赛,而这节盆景课正是我们研讨的课程内容,考虑再三我觉得是比较适合用合作学习来达成目标的。

永利网站平台 李校在得知是我来上课后,将我叫到她的办公室和我说了此次学共日的主题以及这节课需要将合作学习运用到教学中去,希望我从这个方面去进行构课。于是我经过了第一次试教,师父罗书记和组内老师来听了我的课,听完课后,书记说我对于李校说的理解并不到位,所以在课堂的呈现上合作学习有影子但效果并不佳。于是,下午李校长直接带上郑杰的《为了合作的学习》一书,来到书记办公室,与她一道为我改课。

       盆景制作,艺术性、实践性都很强。将它作为学共体研讨课例的内容,我们都觉得十分合适。围绕想要达成的目标,我一个环节一个环节地为他们介绍了设计意图,书记从学科的角度为我提出建议,李校长则根据教学内容的特点从书中35个策略中去挑选合适的方法。最终,我们决定采用“实地漫步法”让学生获得直观感知,奠定艺术基础;用“叽叽喳喳法”让学生随性表达、参与评价;最后用“联想链”启发学生的想象,实现多学科融合,达到审美素养的综合提升。也就是在这一次的构课中,李校长确定了这次研讨日的主题 “规范合作 巧用策略”。两个多小时的合作构课让我明白了在这次课程当中合作学习方法策略的具体运用,也结合去山东学习的体会与平时教学的经验,摸索出了一些应用于学科教学的门路。

      于是在接下来的两个晚上我认真的再次将合作学习的这本书翻出来读,尤其是合作学习的方法我研究了再研究,以期待在接下来的课堂能得到很好的呈现。研究好合作学习后又在学科方面的每个环节去细想,如何使课程与合作学习完美结合。屁股一贴凳子就是4个小时不动,总算将课的雏形做出来。于是进行了第2次试教,第3次试教,需要修改的地方并不多,只是自己的语言需要简练,不要在课堂上太啰嗦,一次又一次的试教,让我心里也逐渐有了底。从开始准备到上这节课,两个星期的时间里,我觉得自己是进入了人间炼狱,一边为孩子们准备各种各样的材料,一边修改教案,制作课件,录制视频……,这期间有挣扎、有痛苦、有彷徨、有思考,但更多的是收获。

       带这一届学生是从一年级带上来的,六年了,学校实施学共体快3年了,对于他们我也是知根知底,每个班的老师们在课堂中都有进行学共氛围的营造和训练,包括自己在平时教学中也会进行渗入,但可能不太深入。这堂课之所以能达到预期的效果,是因为有前期充分的准备,规定了1、2号坐姿的要求并进行训练,提前介绍“实地漫步法”并进行熟悉,准备盆景制作需要用到的各种材料等,而学生们在这堂课上所呈现的精彩却并非简单的提前准备能够临时达成的,这是班主任与各科任老师长期训练的结果。

永利网站平台        在这节课的课堂上,我觉得自己是以百分的热情,时刻注意欣赏孩子的闪光点,充分尊重孩子们。孩子们的交流也是彼此尊重的,孩子们的汇报的范式完整,语言是充满自信的,发言声音洪亮、姿态落落大方, 孩子们的内心安定,孩子们的合作是协同共赢的。记得在山东学习时校长说过,一旦学习是假的,那它就失去了学习的意义,所以我最开心的莫过于这节课最大程度的展示了孩子们的平时美术学科素养和语文学科素养,这并不是一朝一夕能达到的。

       这节课,孩子们给了我惊喜,也给了他们自己惊喜,尤其当孩子们创造的作品被摆放在两侧的展示台上供老师们欣赏时,他们是多么开心,多么自豪,我从他们的言语、眼神中感受到他们的自信心是爆棚的,同时我也是为他们感到骄傲的。课后,周老师读起了他们的周末作文,我感受到了孩子们的意犹未尽, 透过这节课,我真实体验到了学共体课堂的真正魅力。

永利网站平台       会上赵校长总结发言中讲到:“学共体理念是空中的云,而合作学习的策略是吹来的风,只有让两者结合,才能变成让学生真正发生学习的雨。”这节课给了我太多的启发,更坚定了自己在学共课堂路上将一直前行。

 

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